1.让花成花，让树成树，让草做草，教育的真谛也就在此吧！根据学生的特点培养学生，让他成为更好的他。为什么我们非要让草成为树，让花成为树呢？这是严重违背教育规律的做法，这是泯灭人性的做法！也许是教育者们，根本没有能力发现学生特点去培养，只会简单粗暴地“一刀切”，最后花不是花，树不是树，草也不是草，满目狼藉，那是教育的悲哀，是教育者的罪恶啊！

分数真的那么重要吗？为什么我听到孩子的成绩时，内心还是会汹涌澎湃，为它欢喜为它忧，为它寝食难眠，这是什么原因呢？是“唯分数论”统治了我们思想的结果。孩子好不好，其他都没有鲜明的指标，让你一目了然；唯有成绩，多少优劣十分鲜明。成绩高，这个孩子就好；成绩不好，这个孩子就成问题……这样不费多大劲儿，就能把孩子分成三六九等，省事儿省劲儿。谁还会费大劲儿去折腾，这是教育的退步，更是摧毁孩子们的天性的罪魁祸首。

2.班里又有学生不吃饭，还有走读生带了泡面，问过该生家长，说带过3次泡面了，真是有什么样的家长，就会有什么样的孩子。泡面本身就是违禁品，家长竟然让孩子带，把学校要求当虚设，这样如何能教出出色的孩子呢？

班里有些学生对学校规定是各种不配合，有不想吃饭就不去吃的，有不让带违禁品而带的，有不让抄作业而抄的……总感觉这不是什么大事，就随意不遵守校规，这就是“以恶小而为之，以善小而不为”的表现。小恶做得多了，就是大恶！思想上不能防微杜渐，就可能被坏思想侵蚀，那时候，再想改，已经病入膏肓，就是华佗，也无回天之力了！

还是慎重，为好！