今日对话两位孩子，源自周末作业。
一力基础很好，但是周末作业不是很主动，前期最好成绩在级部第二，后期目标确定为级部第十，结果上次考试成了级部12.本周作业错误很多，且解答题有些应付成分在里面。
批阅完毕作业后很多错误。让学生查看自己的作业，重点指出相关的错题和解答题完成情况。问：对自己的作业是否满意？孩子表示不满意。
师：用时多少？
生：一小时左右。
师：目前自己怎么看待作业？
生：自己出现很多错误主要原因是因为没有看书就 匆匆做题，导致了很多不熟悉的问题应付了，还有一道题没有看明白就空着了。答题也没好好读题。
师：后期如何做呢？
生：作业前先看书复习，然后再做作业，尽量提高作业质量。
师：近期目标是什么？
生：级部前十吧。
师：你最好成绩是级部第二，前十能算是目标吗？要不级部前三？
生：可以。
教师记录学生目标。
学生回教室。
对话二：衣同学
背景：学生感冒，来找我测体温，顺便聊了一下。
师：近期学习情况如何，最近的数学能跟上吧。
生：还行吧。目前学的能够掌握。也能够听明白。
师：下一步怎么打算的。
生：级部前进五个名次吧。
师翻阅学生成绩单。
师;前期你下降了14个名次，我感觉还是回复原来的位置吧，也就是前进十四个位次。
生思考了一下说：可以的。
如何达成这个心愿呢：
认真听讲，认真做题。
时间也到了，只好停止。
复盘：还是我引导的有些多，孩子谈的少一些，特别是发自孩子内向的交流没有感觉到，尤其是目标是我强加的，还是没有将关注点到孩子的回复内容上，没有提炼孩子的关键词进行深入沟通，没有提及目标画像和达成后庆祝方式。