面对儿童的时候，我们要避免使用问句，而要多用陈述句，尽量把话说的重点明确，简明扼要。

当老师忘记孩子还不是成年人，并期望他们像成年人一样思考和行动时，就是“成人主义”。“成人主义”给孩子们带来的是内疚和羞辱，而不是支持和鼓励。对于每天迟到的孩子来说，“为什么又迟到”已经毫无意义。而这样的问话在某种程度上代表反对、失望和不悦。会让孩子感觉到奚落，没有任何实际上的帮助。我们可以这样说：“下次你跟自己比赛，老师来当证人”。这样一个寻常的行为，变成一个可以有胜负结果的比赛，对小学生来说还是很有吸引力的。“你为什么又迟到”，很难唤醒孩子的自尊，更难改变相关行为。沟通和健康一样都要依赖预防的行为。我们不能播撒让儿童感到愚蠢、罪恶、激怒和怨恨的信息，也不要说激发仇恨和反抗问题或评语。

教室说话的态度与所说的内容同等重要。正面的信息比指责更容易让孩子接受。我们把正面的信息提供给孩子，孩子通常就知道该做什么。教师要心平气和的多使用陈述句，少使用问句，才能让孩子更好地与关心他们的成年人——教师与父母合作，顺利的成长。